目录
教学论坛
关于化学学科理解及其对象的认识陈进前;杨念锋;1-4
走向真实情境的项目式学习——利用“价荷图”实现高铁酸钾混凝剂的制备吴文中;周学工;浦晓冬;5-10
发展“科学态度与社会责任”素养的教学策略张青杨;胡晓红;杨梅;10-13
课堂教学
基于教材对比的“氧化还原反应”教学杜敦帅;14-18
基于创新意识和证据推理的教学实践——以“制取氧气”为例李焱;王海生;孙成林;18-22
凸显微观探析的模型认知教学——以水合离子模型的串联式教学为例卓峻峭;张莲;梁贵春;23-25
实验教学
科学探究实验中培养学生多方面能力的实践和思考——以“果蔬中维生素C含量大小的比较”为例卢佳;26-28
基于“证据推理与模型认知”的实验教学杨庆松;29-31
化学实验与理论计算结合培养思维能力——以“补铁剂中铁元素价态的检验”为例陈丽华;31-33
实验园地
复杂体系中“干扰因素”的分析与解决策略——探究久置Na2S固体在空气中的氧化产物张晶;王长艳;34-36
铜与浓、稀硝酸反应实验装置的创新设计邓昕;37-38
自制燃料电池李岚媛;高小政;闵新爱;38-40
教材研究
课程思政视域下高中化学新旧版教材栏目设计比较研究——以人教版必修教材为例兰壮壮;马琳;谭茹;41-44
对教材中酒驾测试的思考与探究汪结义;45-46
复习备考
基于过程分析的深度思维在高考试题教学中的应用史良君;46-50
高三化学课堂教学实施深度学习的策略——以浙江选考化学试题评析为例肖中荣;51-53
题卷分析
基于高考评价体系的化学试题分析及教学建议——以“2021年广东、湖南、河北三省选择性考试题”为例解慕宗;范晓凤;54-57
基于SOLO分类理论的高考化学试题评析及启示——以2021年广东省选择性考试化学试题为例叶春益;58-61
连串反应和平行反应思维模型构建的研究
项新华;林肃浩;61-66
命题新探
有机框图流程试题命题误区分析与矫正陆燕海;67-71
以“科学态度与社会责任”为导向的化学试题命制——以“青蒿素的提取与改进”为例杨頔;吕文辉;于守丽;71-74
讨论争鸣
检验菠菜中铁元素的实验方案设计骆无忌;75-76
教师发展
名师工作室:教师专业成长的加速器沈坤华;76-78
关于举办“第四届新课程中学化学思维课堂暨‘核心素养教育’教学研究成果交流会议”的通知(第一轮)
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