目录
教学论坛
发现教学法在我国化学教学中的实践与发展钟沈璐;吴文清;徐程莉;张萍;滕波涛;1-4
“序”的新解:追寻高中化学必修教科书的灵魂王先锋;4-7
原子结构模型的教学不应浅尝辄止白建娥;8-10
课改在线
教科学方法的教学设计——以“配合物”为例保志明;10-12
“素养为本”的“铁盐和亚铁盐性质及转化”教学廖玉红;申燕;13-17
课堂教学
“金属和金属材料”单元整体教学设计实践与思考刘春凤;罗丽;18-20
基于认识发展的初高中衔接课——以“化合价”为核心张钧如;黄文军;罗晓燕;21-24
在真实问题的深度探究中发展学生思维——以“电解池的工作原理及应用”为例冯柳;任雪明;沈彩娣;24-28
基于认知模型的“铝和铝合金”教学设计与实践寿开;肖中荣;29-32
科技资讯
氧化铟联手银催化剂助力二氧化碳制甲醇32
教法指导
从“好题本”看别样的学习经验获得曹少华;33-35
基础提高
镁与氯化铁溶液反应微观过程研究吴文中;35-38
实验教学
铝与硫酸铜溶液反应现象分析及教学建议吴正帅;郭红霞;39-41
氢气性质的实验探究教学蔡蓉;薛菲;41-43
实验园地
离子移动可视化电解装置的实验创新——以“电解硫酸钠溶液”为例杜爱萍;44-46
巧用电解法除氧制备氢氧化亚铁郑良凯;47-48
苯甲酸冷却结晶的可视化实验彭文洁;黎泓波;刘晓玲;48-49
用沉淀法证明氢氧化钠与盐酸及硫酸反应李敬亮;50-52
地砖上的铝热反应丁苏燕;52
命题新探
三则电化学原创试题赏析彭明良;53-54
题卷分析
高考试题分析:增进化学学科理解的有效途径——以江苏高考氧化还原反应试题为例江玉安;55-57
真做实验 做真实验——2020年北京高考化学14题引发的思考赵玥;胡尚生;58-59
模型认知是一种思维——以“浙江省2021年1月选考30题晶体析出”为例李发顺;孙凤艳;60-62
教师发展
论化学教师专业化发展的实践路径张顺清;王后雄;62-65
欣赏型探究引领下的学科组建设——以凤翔实验学校化学学科组为例耿雁冰;66-69
讨论争鸣
锌片与氯化亚铁溶液反应的探究及思考肖华;杨焱;左界凡;70-72
硫酸会挥发吗冯洪明;骆无忌;72-73
动态资讯
2020年度中学化学教育研究综述——基于人大复印报刊资料的内容分析孙重阳;74-78
关于举办“新课程中学化学教学实践研究成果大赛”的通知2
本期专题策划4
关于举办第四届全国中学学科思维导图评比大赛的通知79
陕西师范大学基础教育研究院教育培训中心承接各类教育培训项目INSTITUTE OF BASIC EDUCATION RESEARCH SHAANXI NORMAL UNIVERSITY;80